1 Seminaras - Vaiko dėmesys ir motyvacija: kaip padėti susikaupti, pradėti užduotį ir nepasiduoti

Kodėl vaikas gali valandą susikaupęs žaisti, tačiau po penkių minučių prie matematikos užduoties jau sako negaliu? Pirmajame seminare aiškinsimės kaip pradinio mokyklinio amžiaus vaikų smegenyse veikia dėmesys, motyvacija ir savikontrolė bei kodėl gebėjimas susikaupti nėra vien valios ar disciplinos klausimas. Suprasime, kaip sukurti aplinką, kuri padeda vaikui pradėti užduotį, išlaikyti dėmesį ir palaipsniui mokytis valdyti savo mokymąsi savarankiškai.

• Kodėl vaikas nesusikaupia: nenori, negali ar jo smegenims tiesiog per sunku apdoroti viską vienu metu?
• Kaip veikia vaiko dėmesys ir kodėl nuolatinis blaškymasis nebūtinai reiškia motyvacijos trūkumą;
• Kaip motyvaciją veikia pasirinkimas, smalsumas, sėkmės patirtis ir vaiko tikėjimas, kad aš galiu;
• Žaidybinimas ir apdovanojimai: kada jie padeda įsitraukti, o kada vaikas pradeda mokytis tik dėl atlygio;
• Kaip struktūrizuoti namų darbus, pertraukas ir aplinką, kad vaikui reikėtų mažiau kovoti su savimi.

 2 seminaras - ADHD ir mokymasis: kai "labiau pasistenk" neveikia

Kodėl ADHD turintis vaikas gali puikiai žinoti, ką turi padaryti, tačiau vis tiek nepradėti? Kodėl pamiršta instrukciją, pameta daiktus, atidėlioja arba labai greitai praranda susidomėjimą? Antrajame seminare atskirsime ADHD nuo įprasto vaikų išsiblaškymo ir pažvelgsime į dėmesio, impulsų kontrolės, darbinės atminties, motyvacijos bei emocijų reguliavimo procesus. Pagrindinis klausimas bus ne kaip priversti vaiką susikaupti?, o kaip pritaikyti aplinką, kai savireguliacija veikia kitaip?

• Kuo ADHD skiriasi nuo paprasto išsiblaškymo ir kodėl ne kiekvienas dėmesio sunkumas yra ADHD;
• Kodėl ADHD nėra tiesiog dėmesio trūkumas ir kokį vaidmenį atlieka vykdomosios funkcijos, darbinė atmintis bei impulsų kontrolė;
• Kodėl tolimas pažadas gausi savaitgalį gali veikti prasčiau nei greitas grįžtamasis ryšys ir matomas progresas;
• Kaip išorinės struktūros: laikmačiai, sąrašai, rutina, trumpesnės instrukcijos ir aplinkos pakeitimai padeda ten, kur pasistenk nepadeda;
• Kaip mažinti konfliktus dėl namų darbų ir padėti vaikui nepradėti tapatinti mokymosi su nuolatiniu pralaimėjimu.

 3 seminaras - Kaip mokosi vaiko smegenys: nuo „perskaičiau" iki „atsimenu ir moku panaudoti"

Kodėl vaikas vakar mokėjo, o šiandien jau neprisimena? Ar penkis kartus perskaityti tą patį tekstą iš tikrųjų reiškia mokytis? Trečiajame seminare nagrinėsime, kaip nauja informacija įsitvirtina vaiko atmintyje ir kodėl efektyvus mokymasis dažnai atrodo kitaip nei tradicinis sėdėk ir kartok. Suprasime, kaip padėti vaikui ne tik atpažinti informaciją vadovėlyje, bet ir savarankiškai ją prisiminti bei panaudoti.

• Kaip nauja informacija keliauja į ilgalaikę atmintį ir kodėl naują žinojimą lengviau prikabinti prie to, ką vaikas jau supranta;
• Kodėl skaitymas, pabraukimas ir perrašymas gali sukurti iliuziją, kad vaikas jau išmoko;
• Kodėl bandymas prisiminti be vadovėlio yra viena stipriausių mokymosi priemonių ir kaip tai pritaikyti namuose;
• Kaip skaidyti informaciją, kartoti ją per laiką ir padėti vaikui mokytis neperkraunant darbinės atminties;
• Kodėl klaidos yra būtina mokymosi informacija, tačiau nuolatinis nesėkmės jausmas gali mažinti norą bandyti dar kartą.

Kokia viso to nauda?